象：当呼吸到一定程度后，人体会产生自然的频率波动，非常奇妙的感觉，过后下一秒大脑进入非常活跃阶段，脑波进入α波状态，感觉大脑在不断放大膨胀，并形成强烈流动的气场，会逐渐建立连接与宇宙沟通共鸣。就好比有一群人从小生活在厕所里，突然外面的人冲进来会说：“这里好臭！”那群人会反驳道：“门外的世界才丑呢！”用古语解释更加简单“入芝兰之室久而不闻其香，人鲍鱼之肆久而不闻其臭。”

        这门课的意义在于发掘一些具有超自然能力的孩子，诚然，从每年的智力测试可以看出孩子部分潜力，但学校可对大脑的心理和生理开发却每天持续进行着，生理开发不用说，大脑占人体体重的2%，但是却消耗了人体血液中的氧气约25%。大脑是个高耗能的器官，加上环境的恶劣变化、二氧化碳的增多，人类大脑已经进入负能量状态，可以大胆预测，将来恶劣的空气环境会带来脑部的诸多疾病，至于对智力的影响则牵扯到各个方面，不可一概而论。但至少从小孩常年吸氧对大脑的开发有一定好处。

        课堂的第二特点是老师们将思维导图运用到了极处，所谓的思维导图就是把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

        而可惜的是李真俊没法知道的更多关于这种学校的情况，因为在来到第m研究所的三个月后，他和古妮薇尔或邀参与了研究所的一项特别研究计划。

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